暑期云南支教实践报告范文

  以下是关于我云南屏边支教这边的一些感想和情况,具体每天教授的课程情况记录在workdairi中,总的来说。会一并附上。如果对我课件和资料有需要的话也可以E-mail过来。

  基本情况:

  这次的社会实践活动中,这次的实践活动是由AIESEC组织和康运基金会一起主办的由屏边和周遍地区的老师共同参与的一次活动。不同于以往的支教。支教的对象从学生换到老师,也就是说我给当地和周边的老师(如来自近水、蒙自等地的老师)来上课。这次的活动加上前期在北京的培训(7月16日只7月20日)直至八月一日支教结束一共历时约15日。后期的支教活动基本都在屏边中学进行。现将此次实践活动的有关情况演讲于下。

  支教活动简述和感想:

  整个支教的过程中我根据不同的地点把我个人这次实践划成两个部分—北京的培训部分和云南屏边的支教局部。

  总的来说是一种信息交流的局部。虽然自己已经是一名大三的学生,对于北京的培训部分。但这次实习活动却是自己的第一次暑期社会实践。北京的培训给我最重要的经验应该就是怎样快速地和自己伙伴成为一个团体。因为在那时我才准确地了解到需要把我所有人分成几个不同的TEA M然后每个TEA M会专门负责一部分的教学任务。需要在北京的时候就把我基本教学任务目标定下来,因为到屏边之后的会马上开始我教学。选择的MUSIC所以和我同组的吉尔吉斯斯坦的女孩儿。由于住宿布置的原因,并不住在一个地方,住宿和和我住宿的地点有将近两个小时的路程,所幸的这并没有影响我讨论和计划。北京的培训当中,主要做的各组成员和团队成员的相识和对屏边这边一些具体情况的解。

  则是支教的主要局部。这里我分别分成五个小组,而在屏边这边。分别来教五门课程,这无门课程分别是英语、计算机、美术、音乐和体育。这里值得一提的这里支教教的不是学生,而是老师。最开始的时候,也就是北京的时候我原告知说虽然我培训的对象是老师,但只需要教授最基本最简单的知识就可以了如对于英语,教导他ABC对于美术,教导他素描的一些基本常识,对于音乐,教导他一些五线谱。并且是对所有老师一起上课。也就是会所每个team会教授5个不同的班,而这些班里面什么老师都有,也就是说不只仅有音乐老师,也有其他课程的老师。所以我教授的东西需要非常基本,要每个人都能各理解,不需要非常专业的知识。但在给老师上课的两天后schedul突然就变掉了这边当地的负责人认为老师如果分专业上课的话会更有针对性,于是变成英语老师只上英语课,音乐老师只上音乐课。这无疑对我来说是一个很大的挑战。

  并且教课的对象也从非专业的老师变成专业的音乐老师。第一堂课的时候我解到水平是那么的不同。一些老师,这代表着我从最开始只需要备6节课到后来的20多节。尤其是后来加入的一位男老师甚至是音乐学校毕业的解如何来即兴伴奏、注释音、音程等一系列的基本知识,而另一些则对这些则是零基础,不要说五线谱,简谱的识记上都有着困难。如何平衡老师间的这种差异是整个教学中最大的挑战。并且由于各个老师的水平不同,其他问题也接踵而来,由于水平不同,对我教学的要求也不一样。教授她最基本的五线谱知识的时候,有老师对我说她觉得这个太难了学了也没用 但另一个老师则转过去反驳他怎么可以这样,一个学生如果到初中连基本的简谱都不懂,那样是不行的这段对话是教他五线谱和相关乐理的第二节课下课时候真实的对话,这个对话同样反映了教学的矛盾所在这些老师从不同的学校来,自身的水平和所需要的东西也不同,最开始离开的那两位老师在下课的时候跟我说,只是教小学低端的儿童,根本不需要识记谱子或什么的过来只需要学一些舞蹈和唱歌就好。其实后来当她对我说她请假时我感到庆幸的因为这样剩下的老师就基本都是初中,或少部分是小学高端的老师。五线谱和简谱、钢琴键盘的认知对于他都是需要的这在一定水平上帮助了课程布置。

  虽然我知道她想学什么,另一方面。但在一些基本思想上还是存在着一些矛盾。譬如在个人教课的过程中,告诉我很想学即兴伴奏。也就是说只知道右手的旋律,没有谱子,就可以直接双手在琴键上弹奏的方法。这在一定水平上是较为专业的甚至很多练了多年乐器的人也不一定会即兴伴奏,因为这需要很多的声乐知识和乐理知识。但问题是虽然这些老师想学即兴伴奏,但却不想学最基本的乐理知识。这是不现实的呀,一个连五线谱中的和弦都不知道是什么音,连大调,小调都分不清楚的人,怎么来学习即兴伴奏呢,即使告诉他哪个调子右手什么音左手可以弹那几个音,没有基本的乐理基础,实际弹奏时也是无法掌握的呀。所以在后来的教学过程中,所做的尽可能地让每个人都能明白最基本的乐理知识,只有在掌握了这些最基本的知识之后她才干较好地掌握即兴伴奏。希望通过这次的学习她可以明白这一点。

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